【教育部：無教師證於事後修完8教育學分可進入職場】
【全教產：不可取】
發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林蕙蓉
教育部針對高中職特殊科目，透過「高級中等學校專業及技術教師遴聘辦法」之修法，改變目前專技教師進入職場的遊戲規則，有基層教師向全教產反應，這是開後門，對於大學院校師培機構正在修教育學程中的學生或正準備進入教育職場的師培生不公平，因為佔了一個位置(職缺)後，後面的人員就很難進來了。
目前高中職留不住教師，人才持續流失掉，應要歸咎於待遇不佳、尊嚴不足等因素，而教育部應要先從教師的本俸、學術加給、導師加給、鐘點費等先行調高才對；教育部放寬專技教師的聘任，讓未取得教師證者於事後修完8學分教育學分，除顛覆以往教學職場難以進入之狀況，也讓社會誤以為人人都可當老師？
有基層教師表示高中職特殊科目可能是指模具、板金等科目，但若過於鬆綁或開放，也可能會有勞資糾紛，之前已有私立高中職為節省人事費，藉故逼退資深優秀教師，然後再以低薪聘進新進無教師證人員，引人側目，且對學生的受教權很難說沒有影響。
全教產呼籲教育部應馬上解決待遇不佳、尊嚴不足等現況，才能留住教師，人才才不會持續流失。
【全教產：不可取】
發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林蕙蓉
教育部針對高中職特殊科目，透過「高級中等學校專業及技術教師遴聘辦法」之修法，改變目前專技教師進入職場的遊戲規則，有基層教師向全教產反應，這是開後門，對於大學院校師培機構正在修教育學程中的學生或正準備進入教育職場的師培生不公平，因為佔了一個位置(職缺)後，後面的人員就很難進來了。
目前高中職留不住教師，人才持續流失掉，應要歸咎於待遇不佳、尊嚴不足等因素，而教育部應要先從教師的本俸、學術加給、導師加給、鐘點費等先行調高才對；教育部放寬專技教師的聘任，讓未取得教師證者於事後修完8學分教育學分，除顛覆以往教學職場難以進入之狀況，也讓社會誤以為人人都可當老師？
有基層教師表示高中職特殊科目可能是指模具、板金等科目，但若過於鬆綁或開放，也可能會有勞資糾紛，之前已有私立高中職為節省人事費，藉故逼退資深優秀教師，然後再以低薪聘進新進無教師證人員，引人側目，且對學生的受教權很難說沒有影響。
全教產呼籲教育部應馬上解決待遇不佳、尊嚴不足等現況，才能留住教師，人才才不會持續流失。
