媒體報導

停聘冤案只補部分？
全教產批教育部：應全數發還 喊話廢校事會議




2026/04/01  12:40  中時 林縉明


 

立法院教育及文化委員會今天審查教師法第25條修正草案，教育部傾向針對未受解聘或終局停聘處分，並回復聘任者，補發其停聘期間補償。全國教育產業總工會表示，在案件調查不成立，非歸責於教師、非自願停止工作案件，應回復在停聘調查期間，教師原有整體勞動條件與權益，且應自《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》公發布日109年06月28日起溯及既往，回復所有冤案教師應有權益。

全教產指出，教師薪資結構是由本薪、學術研究加給及職務加給、地域加給等構成，並依其職務及工作分配會有一般專任教師的補休、兼職行政的特休假等，若因案遭學校停聘（職），亦影響考核獎金、年終獎金等權益事項。

全教產理事長林蕙蓉表示，教育部未制訂冤案賠償條款，是政策制定及法規修正的重大疏失，嚴重影響教師權益， 若因案停聘最後調查不成立，教師的名譽損失、精神損失、年終獎金、考核獎金、學術研究加給、導師加給、行政職務加給、特教加給、地域加給、一般補休、兼職行政特休等皆無法回復，教育部難辭其咎。

林蕙蓉批評，教育部目前修法方向只願意回復學術研究加給，其他加給、獎金、特休等權益排除於回復權益範圍，對無辜教師顯失公平，全教產要問教育部，對於錯誤政策修正，教育部誠意在哪裡！

針對校園濫訴問題，全教產呼籲，冤案應回復教師原有的權益，不應只有回復部分，且校事會議應予廢除，回歸教評會原有處理機制，教育部若是真心支持老師對老師好，應立即廢除校事會議，停止空轉。

https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260401002176-260405?chdtv

學習歷程淪軍備競賽！
全教產批：擴大城鄉差距應全面廢除




2026/03/10  10:56  中時 林縉明


 

配合108課綱，高中生需要製作學習歷程檔案，除增加學生跟家長負擔，在缺乏明確標準化評量指標的情況下，不同審查者對同一份資料判斷可能存在相當差異，全國教育產業總工會今天指出，學習歷程檔案不僅未落實教育公平，還可能擴大城鄉差距與社會階級落差， 造成學生過度包裝、軍備競賽與額外壓力，呼籲教育部應正視制度弊病，全面廢除學習歷程檔案制度。

根據統計，一般學生未提交學習歷程檔案者已達47.32％，經濟弱勢學生未提交比例更高達62.32％，顯示學習歷程檔案在實際運作已呈現高度形式化現象。弱勢學生在資源不足、家庭壓力較大的情況下，更難投入額外時間與心力製作檔案。制度結果反而可能使最需要支持的學生更難參與其中，未必有助於縮小差距。

全教產指出，AI時代來臨，更突顯學習歷程制度在真實性與評量上的困境。隨著生成式AI工具普及，學生可以快速生成大量文字、圖片與報告內容，但這些內容往往仍需要相當程度的專業判斷、邏輯校對與事實修正。若學生缺乏紮實的基礎能力，不僅無法有效運用AI，甚至難以提出精準問題；大量由AI生成的內容也容易呈現高度模板化與相似化。若學習成果並非學生真正理解與完成，學生在面試現場往往無法回答核心問題，最終仍會被識破！由此可見，真正重要的仍是學生是否具備扎實的基礎能力，而非是否能製作出外觀精美、參與多項營隊卻難以說明學習收穫的檔案。

全教產表示，現行大學入學制度中，學科能力測驗仍是升學篩選的重要門檻。各大學科系是否要求特定學測科目成績達標，始終是學生能否進入第二階段的重要關鍵。若學測成績未達標準，學習歷程再完整，也難以發揮實質作用。換言之，在頂尖大學申請制度中，學習歷程多半仍屬於輔助性資料，而非決定性因素。若教育部長期強調學習歷程的重要性，卻未能清楚界定其在升學制度中的功能定位，容易造成教育現場與政策宣示之間的落差，就該檢討存廢問題。

全教產提到，城鄉差距與資源不均的問題一直存在，這本質上是整體社會結構問題，不應透過制度設計進一步放大。尤其對許多中後段學生而言，面對的現實問題往往不是如何製作一份精美檔案，而是學測成績能否達到門檻、未來能否順利升學，甚至畢業後如何自立生活。越來越多經濟弱勢學生選擇不提交學習歷程，也反映制度與學生真實處境間落差。

全教產呼籲教育部廢除學習歷程檔案制度，回到教育本質，重視學生真正的學習能力、思考能力與表達能力，而不是鼓勵形式化包裝與資源競逐。若一項制度無法有效減輕升學壓力，反而衍生新的競爭形式與行政負擔，就應該廢除，才能讓高中教育回歸培養學生理解世界、思考問題與表達觀點能力的核心價值，並建立更公平、務實且具有教育意義的升學制度。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260310001823-260405?chdtv

部分教師被迫延後2年退休難題
新制恐致「老的不退、新人不來」




2026-03-05  11:20  聯合報／ 記者 許維寧／台北報導


 

全國教育產業總工會今天召開記者會指出，明年起公立學校教職員退休指標將調升至85，且從原本的50歲調整為需年滿55歲才能退休，又教師退休生效日必須配合學期，須以2月1日、8月1日為基準，部分教師將因生日、退休生效日等門檻限制，即便能退休也退不得，影響校園人力新陳代謝。

根據《公立學校教職員退休資遣撫卹條例》第21條，校長、教師、專業技術人員、專業及技術教師等，退休生效日都依照學期起始，以2月1日、8月1日為基準，有利於人力安排。但全教產理事長林蕙蓉表示，老師不同於公務人員，年資到隨時可退休，又依規定，自願退休人員年資加年齡設有一指標數，民國115年為84，明年將調整為85，部分今年已達到指標數，卻要因為配合退休生效日，最終被迫延至民國118年才能退休。

林蕙蓉舉例，如有教師為民國62年12月11日出生，於民國84年8月1日時開始任職，預計在今年達到「年資31+年齡53」84退休指標，教師真正符合指標日落在今年生日12月11日，但卻因為退休生效日僅為2月1日、8月1日，導致老師無法達標就退休，只能被迫後延到明年。

但林蕙蓉說，問題在於明年1月1日起指標將調整為85，且退休者須年滿55歲，代表該名教師明年8月1日年資滿32、可追上退休指標，也會因為年齡沒達標，無法於8月1日退休。之後將隨著退休指標逐年調升、年齡以及退休基準日限制，導致該師實際退休日必須一路延後至民國118年2月。

林蕙蓉說，案例非個案，而是制度設計與轉換期交錯所造成的不公平，導致老師身份達標想退休，卻仍然要被迫延後、多教2年。而被迫延後退休，不僅影響教師家庭照顧安排，也影響學校人力新陳代謝，「老的退不了，新的進不來。」不利於教學現場。

全教產副理事長林碩杰則表示，今年、明年碰上新制轉舊制，明年起退休者就必須年滿55歲、指標數調升至85，呼籲主管機關應放寬特殊原因認定，納入轉換期卻遭生效日卡關者；也希望啟動修法，增訂過渡期間達標者救濟條款，讓舊制過渡期內達成退休指標者，即使因學期安排導致生效日落在116年，也不得因此被迫適用更嚴格的門檻，而是以達標年度作基準。

桃園市教育產業工會理事長吳明玉指出，教師因生日卡在制度縫隙中，硬是要多做兩年才能退休，教師要求的並非特權，而是公平信賴原則；政府可以改革，但不應讓達標者成為改革下的犧牲品。


https://udn.com/news/story/6929/9360790
 


全國教育產業總工會今天召開記者會指出，明年起公立學校教職員退休指標將調升至85，且從原本的50歲調整為需年滿55才能退休，
部分教師將因生日、退休生效日等門檻限制面臨延後退休難題。記者曾原信／攝影

公部門核付延宕成常態
客委會專案計畫教師鐘點費「欠過年」




2026-02-13 11:08 聯合報／ 記者 許維寧 ／台北即時報導


 

年關將近，但是全國教育產業總工會接獲教師陳情，指參與客語結合12年國教行政人員配合減課專案，一學期課程已經上完，都快過年了，還未領到薪資。全教產向客委會詢問，發現是因客委會與縣市政府年度關帳、開帳問題，加上學校還需行政流程，才導致鐘點費「欠過年」。

全教產說，客委會該計畫經費採「補助款於計畫核定後一次撥付」，須由各地方教育主管機關綜整並開立收據，及納入預算證明函送客委會，並以學校為單位開立收據，備文送客委會據以憑撥。

全教產理事長林蕙蓉表示，向客委會承辦人詢問後，發現縣市政府在學期末向客委會呈報，客委會經費撥付則遇到年度關帳、開帳問題，雖於1月撥付到縣市政府，但縣市政府也遇到關、開帳，導致學校近日才收到錢，又因校內行政流程，鐘點費只好欠過年，導致代課教師無法在過年前領取一整個學期的鐘點費。

林蕙蓉質疑，因行政延宕導致欠薪，難道要代課老師5個月不用吃飯、不用看醫生，也不需要家庭支出嗎？各部會的專案計畫不能把代課教師當成提款機，要求學校配合活動規劃、課務、輔導、評量、成果彙整，要求老師時間內完成、績效要好；卻在最基本的鐘點給付上，長期出現慢、拖、推的結構性問題。

全教產強調，核付延宕已不是偶發事件，多年來，每逢學期末、年節前夕，代課教師鐘點費跨年度、跨學期才入帳屢見不鮮。縣市政府常以「已撥款」回應，學校則以款項未到、程序未完推遲，在環環相扣的行政流程中，真正承擔成本的卻是代課教師，但教師的房租、生活費、家庭開銷，沒有一項會因為行政延宕而暫緩。

林蕙蓉說，代課教師本來就處於低薪與不穩定的勞動處境，收入仰賴鐘點費支撐生計，如今一整學期的鐘點費被欠到過年後，等同要求代課教師用個人生活去幫政府專案週轉，這樣的制度如何留住願意投入教育的專業人力？

全教產呼籲各部會專案計畫應建立到期必付、鐘點費及時撥付機制，鐘點費核付、撥付須有統一可檢核的期限，避免無限期拖延；主管機關應檢討核付延宕問題，提出具體改善與追蹤機制；學校端則應有先行核付與快速撥付機制，當款項已入帳或程序已核定，應優先處理教師鐘點費。


https://udn.com/news/story/6885/9328288

賴清德稱「找好老師不如找好書」
教團轟歧視教師應道歉




2026/02/03  15:02  中時 林縉明 、 趙雙傑


 

賴清德總統今天出席書展開幕致詞提到，「與其擠進明星學校找一位好的老師，不如找好的書」。全國教育產業總工會理事長林蕙蓉批評，總統的說法讓人感到失望，按照總統的說法，難道不需要老師嗎？這是對教師職業的歧視，教師除了教學傳授知識以外，還包括心理輔導、課後安排、學生同儕間互動等，總統講法太過簡化。

林蕙蓉指出，教師除了傳授書本上的知識，最重要的是引導學生學習團隊合作、人際關係、心理輔導及各種生活上的學習，有時還身兼學生家長的家庭心理諮商師。另外，教育部、衛福部、交通部、環境部，不斷把任務加諸在學校和老師身上，卻對教師職業充滿偏見歧視且苛刻，在師資培育的過程中，除了本科專業之外，教師們都被教導身為教師的三種境界：經師、人師、境師，卻沒說當老師會有這種不尊重教師的教學環境。

林蕙蓉質疑，總統忽略太多細節，對老師造成不小傷害，會讓社會大眾誤導不需要老師，只要自己看書就很厲害，這是對教師的不尊重，各行各業都有一定價值，賴總統上任以來感受不到對教育的支持，像是校事會議、教師荒等議題都處理不好，忽略教育重要性，這會是國安危機。

林蕙蓉批評，教育部長鄭英耀在教師要上街頭抗議廢除校事會議時，說「老師應該回到學校裡面，把小孩子教得更好」，而總統在國際書展中致詞表示：「很多家長都想讓孩子擠進明星學校，與其找一個好老師，不如找本好書」，這是在台灣身處教師這個職場最大的歧視和侮辱。從退休金改革先踐踏退休教師尊嚴、退休金制度還繼續影響在職教師和新進教師，到解聘辦法、校事會議引起全國各縣市都有大量濫訴、惡意指控教師造成人心惶惶、到今天總統的致詞，都顯示整個國家對於教師職業的不尊重。

全教產呼籲總統應向全台教師道歉，對於在國際書展這樣的場合說出這樣輕蔑教師的言語，是對教師最大的侮辱，照顧好老師，就是照顧好學生，就是提升國力，壯大台灣的第一步。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260203002847-260405?chdtv

高風險APP學校斷線
全教產要求禁止學生在校用手機




2026/02/03  10:33  記者林曉雲／台北報導 


 

針對抖音、小紅書、微信、微博、百度雲盤及 TikTok 等「高風險APP」，教育部採取校園網路防護如TANet與校園iTaiwan熱點不提供連線、公務設備禁止安裝等，並與衛福部提出四大支持措施。全國教育產業總工會（全教產）今（3日）發聲明指出，「校園端自主管理」與「家庭端自我約束」對第一線校園幫助有限，呼籲教育部應禁止學生在校使用手機並訂定罰則，數發部則應訂出年齡驗證和要求平台責任。

全教產理事長林蕙蓉表示，數位發展部提出「高資安風險App」清單與警示，卻完全沒解決「學生怎麼用、在哪裡用、怎麼管」的現場問題，數位發展部若真要談兒少數位安全，不能只停留在「列清單、發提醒」；更應該提出面向校園與兒少的可行治理方案，包括年齡驗證、平台責任、校園端與家庭端的制度協作，而不是把壓力丟回教育現場。

林蕙蓉表示，包含瑞士、芬蘭、澳洲等國已推動兒少校園禁用手機的限制，例如澳洲推動「16歲以下社群媒體年齡限制」，要求平台採取合理措施阻止未滿16歲者建立或持有帳號，並已在去年12月上路，教育部應提出全國一致、清楚可執行的在校手機管理原則，例如上學期間禁用、集中保管、違規處置與家長合作流程等，並督促平台與主管機關承擔責任。

林蕙蓉也表示，教育部去（2025）年5月14日發布高中以下學生入校後手機集中管理規定，目前做法主要是封校園學術網路TANet 與 iTaiwan不連線，但學生在校園裡，只要用行動上網，照樣能看短影音，要求老師處理網路成癮、霸凌、注意力崩壞，校園手機管理制度才是關鍵。

林蕙蓉指出，學生在學校8小時期間本應管理手機使用，但放學後的16小時包含睡覺時間，家長不應丟包給學校和老師，質疑教育部與衛福部提出四大支持措施：專線資源、媒體素養、戶外社團、家長工具包等，是把壓力往學校推，到最後都變成老師的工作量與學校的行政責任，而家長工具包如果沒有協助落實，也只能喊話「請家長配合」。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5330731

全教產批校事會議成濫訴大平台
籲廢止回歸教評會處理機制




2026/01/23  11:09  中時  林縉明


 

教育部長鄭英耀日前赴立法院教育及文化委員會專案報告提到，廢除校事會議是終極目標，但隔日教育部發布新聞稿強調，目前沒有廢止校事會議規劃，後續以半年為期檢視。全教產今天批評，教育部不願意面對校事會議已成為濫訴大平台，校園失序言嚴重，未來也會造成國安問題，呼籲廢除校事會議，回歸教評會原有處理機制。

全教產理事長林蕙蓉表示，教育部日前公布修正的校事會議新制未制定冤獄賠償條款，屬於重大疏失，一個老師在校服務多年，可能因為濫訴一世英名毀於一旦，調查期間二到四個月的身心煎熬，若因案停聘最後調查不成立，教師期間所受的相關損失，如名譽損失、精神損失，教育部長賠得起嗎？年終獎金、考核獎金、學術研究加給、導師加給、行政職務加給、特教加給、兼職行政特休等，這些損失教育部長賠得起嗎？教育部難辭其咎。

全教產指出，教育部針對所培訓的調查專業人員，至今仍沒有把退場機制列入修法條文中，一個調查專業人員，只靠三天培訓就要調查一個可能影響教師工作權的案子，其任務之重大，調查培訓卻如此草率，對於不適任的調查人員，教育部也沒有取消資格的配套措施，教育部明顯準備不足，且只提到每半年檢討一次的滾動修正，對於基層教師的心聲並沒有接納。

全教產呼籲教育部應該要公布各項指數，包括全國濫訴的數量、全國校事會議成案的數量、全國調查成立後懲處及解聘的數據、全國不成立的數量、全國經過半年來開校事會議、調查訪談會議及調查報告各級學校所花掉的總費用是多少金額、不適任調查人員退場幾人等數據，若無法提出來，教育部就是不斷在擴大校事會議爭議戰場、不斷加重基層教師負擔、不斷浪費學校行政資源，不斷耗損學校的教學能量。

全教產指出，校事會議實施兩年多爭議不斷、傷害教師就是傷害整個教育環境，寧願錯殺一百也不願放過一個的錯誤政策及法規，早已失去教師解聘辦法當初立法之意旨。全教產重申，校事會議應廢除，回歸教評會原有處理機制，教育部若是真心支持老師對老師好，應立即廢除校事會議，停止空轉。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260123001591-260405?chdtv
 


全教產今天再度呼籲教育部廢除校事會議，回歸教評會原有處理機制。（本報資料照）​​​​​​

 

「喜不喜歡」決定考核？
桃園特教生助理員評鑑機制挨批




2026-01-19  15:30  聯合報／ 記者 朱冠諭 ／桃園即時報導


 

桃園市教育局日前要求各校發放的「特教學生助理員學生回饋表」，將「是否喜歡這位助理員」等問題列為考核依據。教團今批評，「討好式問卷」將重創第一線人員尊嚴。桃園市教育局回應，回饋表目的是讓學校更全面了解服務成效，不會單獨作為增減時數或影響聘用依據，後續將滾動調整作法。

全國教育產業總工會表示，桃園市教育局1月15日發函要求各校定期發放學生回饋表，問卷內容竟以「是否喜歡這位助理員」、「是否感到被幫助」、「是否覺得助理員辛苦」等情緒性評價作為核心題項，嚴重混淆情緒性回饋與專業評鑑界線。

全教產副理事長吳明玉指出，特教助理員工作包含制止危險行為、協助情緒調節、配合教師介入與支持，並非單純提供讓人「感覺舒服」的服務；當考核結果受「喜不喜歡」左右，將迫使助理員走向討好式服務，為避免負評而不敢依法介入、不敢堅守專業判斷，反而提高校園風險。

全教產也質疑，公文規定回饋表「原則上每2個月填寫一次」，並要求學校彙整備查，專業人員服務中心將「不定期抽查」執行情形，卻未明確說明抽查標準、程序，亦未建置申訴救濟機制。

教育局回應，推動特教學生助理員學生回饋機制，目的在於學校能夠更全面了解特教學生的實際感受，並非僅以主觀感受取代其他專業督導或作為單一考核依據。

教育局強調，特教助理員服務時數核定，仍依相關法規規定，視學生需求狀況、學校資源等條件評估，學生或家長回饋僅屬參考資訊，不會單獨作為增減時數或影響人員聘用依據。

對於外界質疑問卷回饋機制可能造成第一線人員壓力，教育局表示，後續將了解學校執行端想法，並邀集特教專業人員共同檢視回饋機制內容與執行方式，滾動調整相關作法。


https://udn.com/news/story/6885/9274880​​​​​​

 

主張校事會議應廢除
全教產：修正版是「新瓶裝舊酒」




2026/01/12 16:26 記者林曉雲／台北報導


 

針對教育部發布校事會議改革確定版，全國教育產業總工會（全教產）今（12）日發聲明批評，教育部新版校事會議是「新瓶裝舊酒」，雖刪除匿名檢舉規定，但仍有校長濫權無解、冤案賠償機制未定、不適任調查人員退場機制未定等問題，對教師權益不當損害及保障不足問題依舊存在，友善校園恐淪為口號和假象。

全教產理事長林蕙蓉表示，教育部提到把教師的教學或管教爭議回到考核機制，但容易被誤認為所有小案均要送教師成績考核委員會，作出懲處結果須送地方教育局，只要教育局不滿意、民意代表介入等，學校就要重啟調查；即使將來發現確屬冤案，仍造成無限次惡性循環，包括公文往返曠日廢時，各項會議重複召開，耗費學校行政資源，也破壞教師名譽及澆熄教師的教育熱忱，且未有相關賠償機制。

林蕙蓉也指出，保密義務包括校事會議所有人員，事實上卻很難追究家長的相關責任，根據以往案例發現，若家長洩密，學校礙於各種因素不願意追究，造成師生權益受損。

此外，林蕙蓉表示，新版辦法規定校長在校事會議無表決權，但成員皆由校長邀請組成，形同「裁判、球證、旁證、技術委員、主辦、協辦，所有單位都是校長的人」，集調查、審議、否決於一身，校長有權決定校事會議人員，學校若直接派員調查，又給校長擴權機會；若教師與校長有嫌隙，學校直接派員調查勢必對當事教師不利，誰派、派誰、如何調查？形同空白授權，顯示對基層老師權益保護有很大漏洞。

林蕙蓉說，校事會議已造成校園濫訴、校長濫權、匿名零成本檢舉、調查程序瑕疵，以及調查後未能提供冤案補償方式，導致基層教師權益嚴重受損，學校行政負擔加重、影響教師教學品質，已失去教師解聘辦法當初立法意旨，全教產主張應該要廢除校事會議。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5307400
 


教育部發布校事會議修正版，全教產今發聲明主張應該要廢除校事會議。（自由時報資料照）​​​​​​

 

教育部調高教師3項待遇
全教產：應提升行政加給並隨物價調整




2025/12/31  14:57  記者楊綿傑／台北報導

 




 

教育部今天宣布調高教師導師費、鐘點費，以及增行政工作獎金等，全教產認為，與基層期待有落差，且應考量教師薪資的調整，未來隨物價指數每年調整，並應透過提升行政加給而非額外工作獎金來吸引老師投入行政工作。

全教產理事長林蕙蓉指出，導師加給國中小凍漲13年、高中凍漲8年，現調整為4000元雖已有進步，然離全教產去年所主張的5000元，甚至基層期待導師加給應該6000元以上的目標，仍有一段距離，教育部應該繼續努力逐步調整，甚至應該隨物價指數，比照勞工每年調整。

對於新增行政工作獎金依學校班級數50班區分，林蕙蓉表示，全國僅40所國中達50班以上，此級距對基層不公平，同樣數量的公文到學校，不管大校小校都要處理、訂計畫、排活動、做調查，這樣的訂定不公平也可能造成更多紛爭。且換算成基本工資，僅10小時，對於每天都在加班的行政人員沒有吸引力，呼籲教育部應全面提升行政加給，而非僅給額外工作獎金。

此外，針對完全中學高中部及國中部擁有2套行政系統，及加倍的工作量，在此次調升過程中完全未交代，教育部長期忽略完全中學的基層教師，對此深表遺憾。

在行政減量的部分，林蕙蓉表示，教育部僅管理自己的行政減量，忽略了各部會、各縣市政府、各局處的轉文、來文、每一個公文都要耗費行政人員非常多的時間，行政職務額外的加給要以工作表現來看，使教育部的行政減量僅淪為口號。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5295294​​​​​​​

 

教師行政工作獎金以50班為級距
教團：對小校基層教師仍不公平




2025-12-31  12:27  聯合報／ 記者 許維寧 ／台北即時報導

 




 

教育部今天召開年終記者會，說明調整導師職務加給、鐘點費與行政獎金。行政獎金一項上，若為50班以上的大校校長，最高可獲得每月2000元獎金，但教育團體認為，全國只有40所國中達到50班以上，教育部以班級數當作計算級距，對基層教師來說仍有疑慮且不公平。

高中以下學校教師兼任主管職務，依學校規模及個人工作負擔繁重情形，就工作表現優良者分三級發給獎金，第一級為班級數50班以上的學校校長；第二級是班級數50班以上的學校處室主任、組長、科主任；第三級則是班級數未達50班學校校長、處、室主任、組長、科主任、高中副校長及國中副組長。

但全教產理事長林蕙蓉指出，新增工作獎金50班以上主管校長2000元，組長主任是1500元，並依工作表現發給獎金，但全國只有40所國中達到50班以上，教育部的班級數級距計算，基層教師仍有很大的疑慮，在於同樣數量的公文來到學校，不管大校小校都要處理、訂計畫、排活動、做調查，對於基層完全不公平也可能造成更多紛爭。

林蕙蓉建議，教育部應該全面提升行政加給而非只給工作獎金，對於每天都在加班的行政人員，完全沒有吸引力。此外，完全中學擁有高中部及國中部兩套行政系統、加倍的工作量，教育部此次調升也沒有交代。

林蕙蓉也呼籲，無論是兼代課教師鐘點費、導師加給、行政加給，都應比照勞工隨物價指數每年調整，才能趕上通膨，吸引更多優秀人才進入教育職場。此外，全國基層教師都關注的校事會議相關修正條文也未發布，提升整體教育職場的環境，教育部仍須努力。

校長協會副理事長謝金城說，還是感謝教育部想到學校的難處，「我們樂觀其成。」學校經營近年愈來愈困難，沒有人想兼行政，政策推動、教學都面臨挑戰，如教學組長、生活管理組長近年真的不好找，相信給予額外的獎金有望提升教師擔任行政職的意願。


https://udn.com/news/story/6885/9236759

 

政院擬不執行停砍公教年金！
全教產怒批：違法且踐踏尊嚴




2025/12/29  12:06  中時 林縉明

 




 

立法院日前通過攸關停砍公教年金的「公務人員退休資遣撫卹法」、「公立學校教職員退撫條例」，行政院擬針對法案有無違憲及侵害行政權疑慮的部分，向憲法法庭聲請釋憲及暫時處分。全教產今天表示，行政院若刻意不執行不僅違反，更是重創人民對法律的基礎信賴，呼籲行政院依法行政。

立法院於12月12日院會三讀通過《公立學校教職員退休資遣撫卹條例》及《公務人員退休資遣撫卹法》條文修正案，並送請總統府及行政院依法公告施行。近日傳出行政院擬「不執行」，甚至聲請釋憲。

全教產指出，若行政院拒不執行，現職教師未來退休條件將更加惡化，在通膨高漲、物價飛升，校事會議制度未廢、濫訴問題依舊嚴重的情況下，多數教師根本無法支撐至30年年資。以25年年資教師為例，未來退休所得替代率已跌破45％，且仍須以最後15年平均俸額計算，與年改前相比，已是「多繳、少領、延退」，堪稱年改中受創最深的一群。

全教產理事長林蕙蓉批評，執政黨口口聲聲宣稱要提升現職教師待遇，卻完全不採納每年行政院人事行政總處所辦理的軍公教員工待遇調整議題座談會中全教產所提的調薪建議，更透過軍公教員工待遇審議委員會，以各種理由「烏龍踅桌」，現職教師的薪資待遇與職場環境毫無改善，錯誤政策無法止血，等同踐踏教師尊嚴，將現職教師當成政治籌碼。

全教產表示，此次停砍公教退休金並隨物價調整的修法，僅是對年金改革進行「停損」，絕非反改革。若與其他OECD國家相比，我國公教退休所得替代率早已低於平均水準，政府不應再以族群對立或世代剝奪等說法混淆視聽，該法同時適用於現職與退休人員，根本不存在世代對立問題。

林蕙蓉說，長期將公教軍警消人員視為犧牲對象，只會抹黑、鬥爭基層人員，是極為惡劣且不道德的作為，不僅無法取信於民，更將導致教育體系持續崩壞。林蕙蓉強調，失去尊嚴的教師，難以培養具備良好品格的學生，呼籲行政院三思，「照顧老師，就是照顧國家未來的棟樑」，若一味犧牲軍公教警消人員，只會製造更深層對立，甚至演變為嚴重的國安問題，請執政團隊慎思。


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立法院日前通過攸關停砍公教年金的「公務人員退休資遣撫卹法」等法案，全教產今天呼籲行政院依法行政。（林縉明攝）