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公立大專兼任鐘點費調高
全教產：應至少調高到每分鐘10元


2022-07-15 10:56 中央社／ 台北15日電

行政院今年4月公告修正公立大專兼任教師鐘點費支給基準表，調高超過4%。全國教育產業總工會今天呼籲，中小學等各級教師的鐘點費也應調整。

軍公教人員今年調薪4%，行政院於4月公告修正「公立大專校院兼任教師鐘點費支給基準表」，並追溯自2月1日生效，平均調幅超過4%。

全教產今天上午發布新聞稿，呼籲合理調整各級學校教師鐘點費。其中公立國小兼任及代課教師鐘點費，行政院曾於民國108年自每節新台幣260元調整為320元，但當時只是為同工同酬，調整到與國高中相同水準的每分鐘8元，並非真正調高。

全教產指出，以多年物價波動來看，應至少調高到每分鐘10元（每節400元）。目前傳出行政院可能會調高中小學教學支援人員及國高中代課教師的鐘點費，希望不要遺漏中小學的課後輔導及寒暑假學藝活動教師。

全教產指出，如果按照高中職每節課（50分鐘）550元來算，國中每節（45分鐘）理應有495元，但現在各縣市國中課後輔導及寒暑假學藝活動的鐘點費，卻只有360到450元。

全教產認為，近年家長因工作需求和對子女期待，多希望在課後和寒暑假期間多上一些課，呼籲行政院適當調高鐘點費，讓教師授課意願更高，創造更好的教學環境。


https://udn.com/news/story/6885/6462849

【行政院：公立大專校院兼任教師鐘點費調高逾4％】
【全教產：應合理調整各級教師鐘點費】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


    據媒體報導，行政院核定公告修正後的「公立大專校院兼任教師鐘點費支給基準表」，平均調幅逾4％；事實上，行政院鑒於公立大專校院兼任教師鐘點費多年未調整，103年時已針對公立大專校院教師調高鐘點費16%，但當時中小學教師之兼代課鐘點費卻如同孤兒，無人照料，造成逾30年未調整。

    雖然108年1月1日行政院曾將公立國小兼任及代課教師鐘點費，自每節260元調整為320元，但當時僅是調整為與國高中相同水準：每分鐘8元，僅有同工同酬之效，並非真正調高；以多年的物價波動來看，【全教產】認為應至少達到每分鐘10元，而事實上公立大專校院教授目前已達每分鐘19.9元。

    據聞教育部目前有向行政院爭取調高中小學教學支援人員的鐘點費、及高國中小代課教師之鐘點費，行政院也可望核定調高並有機會於年底前實施。但全國教育產業工會【全教產】也提醒教育部勿遺漏中小學課後輔導及寒暑假學藝活動之教師授課鐘點費。

　　【全教產】表示，目前各縣市實施國民中學課後輔導及寒暑假學藝活動，授課教師鐘點費多年來皆為360-450之間；而高中職課後輔導鐘點費，則為450-550之間。國教署令各校自行訂之，因此高中職多將鐘點費訂在550元。相對之下，國中教師課輔鐘點費則較少；如按照高中職每節課50分鐘、教師鐘點費550來計算，國中教師授課一節45分鐘，理應有495（約500元）鐘點費，但目前均無達此水準。【全教產】建議教育部，國中教師課後輔導及寒暑假學藝活動費用也應調高，以避免同工不同酬之情況。

　　國中課後教師鐘點費已有15年以上未調整，而這15年來物價上漲、加上家長因工作需求及對子女之期待，希望孩子能在課後或寒暑假期間在校多上一些課，因此【全教產】希望教育部能適當調高教師授課費用，讓教師授課意願更高，也能提高親師合作，創造更好之教學環境。

    此外，【全教產】也接獲會員反應國中補校教師鐘點費「30年未調整」；目前各縣市國中補校教師鐘點費均比照國中教師鐘點費標準支給，即每節課360元；依據教育部「公立中小學兼任及代課教師鐘點費支給基準表」，的確也是每節課360元。

    由於各縣市國中補校與高中職進修部不同，國中補校並未設專任教師之編制，均由日校教師兼任，其日校、補校兼代課時數併計後受到限制，且日校、補校鐘點費竟被教育部齊一為每節課360元。由於國中教師於白天時段上班授課後，如再於夜間時段(18:30-21:30)兼課(或超時授課)，應屬正常工作時間外之加班時段，除一日工作下來已屬疲累不堪，針對此一延長工作時間，教育部竟視而不見，未依勞基法等法規之精神加給工資，且30年未曾調整鐘點費。

    依據勞動部資料顯示：民國81年勞工基本時薪：新台幣51.5元；111年調整為168元，調整幅度為3.26倍。各級學校教師兼代課鐘點費及國中補校教師鐘點費竟「30年未調整」。

    由於大學校院「夜間授課」教師鐘點費已調高約為日間授課的1.06倍，為求同為「夜間授課」的補校永續發展、重視補校教育、不放棄每一個學生，也建議教育部提高補校教師鐘點費，便於進用優良合格師資，讓老師專業能力、專業態度，成為維持補校教學品質之最佳保證。

政院待遇審議委員會
教育部：如實轉達教團意見


2022/07/08  12:07  記者林曉雲／台北報導

行政院人事行政總處及教育部合辦「112年度軍公教員工待遇調整議題座談會」，教育部說明為首次舉辦，透過意見交流，廣泛蒐集、多方瞭解相關公教團體，對於年度待遇調整議題的意見，將在「待遇審議委員會」中如實轉達教育團體的相關意見。

全國教師工會總聯合會今早發聲明，質疑教育部是雇主身分，不應代表教師，強調拒絕被摸頭，因而拒絕出席今日座談會。

台灣高等教育產業工會則發聲明表示，會員包含大專院校編制內及編制外教職員，屬於相關政策的直接受影響者，高度關注此一問題狀況，因此強烈呼籲，政府應立刻提出政策，改善20年來「經濟成長成果未合理分配回公私部門受僱者」的問題，並具體處理軍公教人員及一般勞工薪給長期跟不上經濟成長、政府歲入、人均消費漲幅的狀況，以擺脫低薪、實質薪給負成長、貧富差距惡化、經濟成果遭不公平分配之惡評，朝向公平正義的進步社會環境。

全國教育產業總工會也發聲明，理事長林碩杰表示，對於政院人事行政總處表達「待遇調整有關職務加給部分，僅以公教共同性支給項目為調整標的。」全教產強力要求應納入導師加給及特教加給，導師工作多如牛毛，勞心勞力，特教老師亦然，導師加給和特教加給不應被視若無睹，必要時，應將教師待遇與公務人員脫鉤。

教育部說明，為確保軍公教員工待遇合理，行政院人事行政總處每年均會綜合評估經濟成長率、平均每人國民所得、物價指數變動情形及政府財政負擔等相關因素，召開軍公教員工待遇審議委員會提出相關建議。

教育部表示，軍公教員工待遇調整，攸關國家資源分配及各類人員待遇衡平，教育部基於教育主管立場，以兼顧教師權益為前提，在人事總處進一步召開待遇審議委員會前，完整整理今日座談會中各團體所提建議，並蒐集各教育團體相關看法及建議，於待遇審議委員會中將如實轉達相關意見。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3985495

【行政院人事行政總處：有關職務加給調薪僅調公教共同性支給項目。不含導師加給及特教加給。】
【全教產：強力要求應納入導師加給及特教加給】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


【全教產】今天參加由行政院人事行政總處副人事長李秉洲及教育部林騰蛟次長共同主持之軍公教員工待遇調整議題座談會。
 
人事行政總處表示待遇調整有關職務加給部分，僅以公教共同性支給項目為調整標的，【全教產】於現場則持相反立場指出「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之，且教師之薪資結構事實上與公務人員、軍人等不盡相同，行政院每次調薪卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。而且，近年行政院在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，【全教產】當場強烈建議行政院人事行政總處於調薪之餘，應一併將導師加給及特教加給納入年終獎金內核算。
 
【全教產】現場表示，行政院雖基於經濟狀況、物價指數、稅收等考量因素核定軍公教人員待遇調升幅度，但幅度均不足，比不上物價指數之波動，尤其去年起，行政院以健全退撫基金財務安全為由，包括現職教師在內的退撫基金提撥費率自111年1月1日起，每年調升1%，由現行12%分3年調整至15%，當提撥費率調高3％時，再加上物價、通貨膨脹等因素，近年所謂的「調薪」效益早已消失，完全無法跟上物價指數。
 
【全教產】希望政府能重視教師導師加給及特教加給之問題，導師的工作多如牛毛，舉凡：配合防疫、潔牙登記、含氟漱口水登記、環境清潔檢核表、學生身分調查、蟯蟲檢查、尿液檢查、視力追蹤、齟齒追蹤、體重追蹤、書包測重、閱讀認證、輔導訪談紀錄、逐年檢查表、期末評語、參加社團調查、放學路隊調查、營養午餐滿意度調查、各項補助減免調查、運動會、園遊會等學校活動、各項體育競賽、各項語文競賽、升學輔導等，可發現導師除繁重課務，尚有輔導管教、班級經營、親師溝通、行政業務等必須處理或協助；導師帶領班級，處理班級學生事務、直接面對家長，可謂勞心又勞力，特教老師亦然。故導師加給、特教加給不應被視若無睹。
 
【全教產】再次建議政府將調薪制度法制化，應採納受僱者的意見，協商機制應落實，要聽實質受薪人員之心聲，才能做出最合理最適切的決策，必要時教師之待遇亦可與公務人員脫鉤。 
 
此外，【全教產】表示當各校普遍少子化減班下，國中很難增至70班，故國中規模達70班以上之主任行政加給才調至高中主任之水準，恐永遠也看不到；教師兼任組長的職務加給，尚未由原來的3等級改為1等級也吸引不了年輕教師；故政府也應該改變學校行政加給之現狀，減少不必要評鑑等，讓更多更有能力的教師為學校為學生努力。

【政府調薪制度採納受僱者意見，終見曙光？】
【全教產：教育部應實現原本承諾的協商機制】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


公務人員俸給法第26條已敘明：「教育人員及公營事業人員之俸給，均另以法律定之。」而教師之待遇亦已有法源，即「教師待遇條例」。教師之薪資結構事實上與公務人員、軍人等並不盡相同，故【全教產】去年於國家發展委員會公共政策網路參與平台發起連署，爭取教師待遇條例修法應明文規定教師待遇調整之協議機制應法制化，包括教師之本薪、兼任主管職務加給、導師加給、特殊教育加給、學術研究加給等之支給數額，教育部應找【全教產】等代表協議後，報行政院核定，以彰顯教師受勞資爭議處理法保障得就勞動條件調整事項進行爭議等之權益。
 
上開連署於2021年5月13日通過門檻，教育部則於2021年7月13日才回應研商辦理情形，包括：「有關軍公教待遇通案調整部分，本部將適時徵詢各主要教師組織團體意見，並由本部出席代表於『軍公教員工待遇審議委員會』適當反映相關建議；至有關教師待遇條例相關加給支給規定部分，本部會依實務執行需要，檢視相關規定之妥適性，如有涉及支給數額之調整，會邀集教師組織團體共同研商，以充分保障教師權益。」其後便毫無音訊。
 
事隔一年，【全教產】終於昨日收到教育部將於2022年7月8日召開待遇調整議題座談會的開會通知，可惜仍僅侷限於座談會性質，恐有打假球之嫌。
 
【全教產】表示，每次行政院基於經濟狀況、物價指數、稅收等考量因素後，才核定隔年軍公教人員待遇調升幅度，行政院人事行政總處也會公布：包括本俸、專業加給、主管加給之調幅。【全教產】表示教師之職務加給有3種，但人事總處只調主管加給，但學術研究加給呢？導師加給呢？特教加給呢？經過一番呼籲後，政府有調整學術研究加給，但對於導師加給、特教加給仍視而不見，難道把教師待遇條例當塑膠？
 
【全教產】指出「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之。政府卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。
 
【全教產】希望政府能重視教師導師加給及特教加給之問題，導師的工作多如牛毛，舉凡：配合防疫、潔牙登記、含氟漱口水登記、環境清潔檢核表、學生身分調查、蟯蟲檢查、尿液檢查、視力追蹤、齟齒追蹤、體重追蹤、書包測重、閱讀認證、輔導訪談紀錄、逐年檢查表、期末評語、參加社團調查、放學路隊調查、營養午餐滿意度調查、各項補助減免調查、運動會、園遊會等學校活動、各項體育競賽、各項語文競賽、升學輔導等，可發現導師除繁重課務，尚有輔導管教、班級經營、親師溝通、行政業務等必須處理或協助；導師帶領班級，處理班級學生事務、直接面對家長，可謂勞心又勞力，特教老師亦然。故導師加給、特教加給不應被視若無睹。
 
去年起，政府以健全退撫基金財務安全為由，包括現職教師在內的退撫基金提撥費率自2021年1月1日起，每年調升1%，由現行12%分3年調整至15%，當提撥費率調高3％時，再加上物價、通貨膨脹等因素，近來所謂的「調薪」利多恐早已消失殆盡。
 
【全教產】希望政府應該將調薪制度法制化，應採納受僱者的意見，教育部原本承諾的協商機制應該落實，要聽實質受薪人員之心聲，才能做出最合理最適切的決策，必要時教師之待遇亦可與公務人員脫鉤，尤其，【全教產】希望政府能重視教師導師加給、特教加給、鐘點費等之問題。 近年政府在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，【全教產】建議政府將導師加給及特教加給一併納入年終獎金內核算，卻一直落空。
 
此外，【全教產】發現政府口口聲聲說要解決每年暑假行政大逃亡之問題，結果只是要求基層教師兼任行政，卻不給基層教師應得之福利；當各校普遍少子化減班下，國中很難增至70班，故國中規模達70班以上之主任行政加給才調至高中主任之水準，恐永遠也看不到；教師兼任組長的職務加給，尚未由原來的3等級改為1等級也吸引不了年輕教師；故政府也應該改變學校行政加給之現狀，減少不必要公文往返、評鑑，讓更多更有能力的教師能真正為學校為學生努力。
 
https://join.gov.tw/idea/detail/e82dab10-1a51-4211-824a-6b702511be2e

【小孩向大人討玩具不成,殃及路人？】
【為了要「待遇審議委員會」位子】
【全教總繼年改後又再挑起「族群對立」「世代對立」】 
【全教產：我們跟勞工軍公教站在同一陣線】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


全教總於數年前為了「讓年輕人領得到」之口號，不惜附和「世代對立」，贊成政府對軍公教的年金大砍！前天(6月30日)全教總又來了，這次挑起了「族群對立」、「世代對立」。
 
【全教產】在此堅決反對挑起「族群對立」、「世代對立」。
 
退休收入為遞延薪資，為退休人員在職時所繳納的儲蓄和保險，換言之，各行各業的退休收入，皆為其在職時雇主所承諾的工作條件，或政府所承諾的保險；而軍公教現職人員之薪資是出自於政府的預算。兩者之本質截然不同。
 
目前我國的退休收入有兩支柱：第一支柱為社會保險（如：勞保、公保…），第二支柱為職業退休金（如：公教退撫、勞退）。而且，第一支柱社會保險的功能為維持基本生活，第二支柱的職業退休金讓退休人員退休後的生活品質與在職時類似，絕非如全教總不專業的論調：「退休人員的退休金只是維持基本的生活尊嚴」。
 
此外，政府與退休公教勞的關係與在職軍公教人員和政府的關係不同。政府必須要負退休金的支付責任，主要是因為政府堅持要當公教勞的退休基金（勞保、公教退撫）管理者，政府要承擔最後支付責任。政府與現職軍公教人員是僱傭關係，給付的是薪資。不同性質的給付怎麼可以混為一談？
 
至於一次領取的退休公教人員的社會保險（公保）無法隨物價指數調整，能隨物價指數調整的只剩下職業退休金（退撫），其30年退休所得替代率也僅有52.5%；而退休勞工的退休金能隨物價指數調整的只有勞保，35年退休所得替代率僅54.5%，加上勞退也不會超過100%。所以在正常情況下，公教勞的退休金皆不可能超過其本身在職所得。不知全教總提出「退休人員收入會高於在職人員」的依據為何？
 
【全教產】認為不管勞、公、教都是受僱者，而且在職人員與退休人員都是一體的，【全教產】以專業的團隊和立場爭取受僱者之權益，但反對撕裂族群，更反對製造「族群對立」、「世代對立」！

桃市教育局改資優教育方案
全教產盼回歸資優專業


2022/06/30 13:18  記者王千豪／台北報導

我國特殊教育包含「身心障礙」及「資賦優異」，目前各縣市公立國小資優生若未就讀一般智能資優資源班者，可申請資優教育方案，並由該縣市教育局安排「資優巡迴輔導教師」到校教學。不過，全國教育產業總工會（全教產）指出，桃園市教育局逕行將「巡迴教學」改成各校自行規劃，且規定只要普通班教師研習4小時，即可授課，引發家長疑慮。

全教產今（30）日於立法院召開記者會，全教產理事長林碩杰表示，日前接獲桃園市家長反應，桃園市教育局在6月的時候，發函逕行將資優教師巡迴教學的方式，更改成各校自行規劃或校際合作辦理，且只要普通班教師及資源班教師參與4小時的研習，即可教資優的國小生，引發資優生家長質疑。

林碩杰指出，從桃園市資優教育計畫來看，每週平均提供的資優課程只有1節左右，所以通過資優鑑定的學生家長多數選擇於學區內就讀，不會去有分散式資源班的學校。

林碩杰說，學校角度來看，1節的資優課程要找校外的資源恐非常困難，最後只好找普通班教師或資源班教師以兼課的方式充任師資，每年擔任之教師並非固定，且未必具有資優教師資格，即缺乏資優教師的專業能力。

林碩杰質疑，以特教人才的養成來看，資賦優異類教師與身心障礙類教師一樣，均需經過4年的大學養成教育，並經過教師檢定考後，才可拿到資優教師證，但普通班及身障班教師人才的養成，並沒有這樣的資優教育專業，桃園市教育局的做法顯然牴觸特教法：「使資賦優異國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格」的目標。

據「桃園市國民中小學資賦優異資源班增減暨轉型實施計畫」的教師編制及學生基準原則：「資優班教師編制達3名者，由本府評估1名提報公費生或採新進教師開缺；資優班增設第2班，所增之教師員額編制以控管進用代理、代課或兼任師資為優先，以便學校彈性運用各類師資。」

林碩杰指出，桃園市教育局也知國小資優教師人力不足，從107年甄試新進3名國小資優教師後，竟連續空白3年，直至今年才再甄試3名。但今年乾脆甩鍋給學校自行辦理資優教育方案，資優生家長若不滿意這樣的師資安排，只能被迫在資優鑑定安置時選擇「放棄安置」的項目，質疑桃園市教育局對國小資優教育的漠視。

桃園市教育產業工會理事長熊書顯表示，有些學校要求班級導師或是教身心障礙班的老師研習4小時，負責撰寫資賦優異的教學方案，但這些教師反應，他們並未接受過資賦優異教學的訓練，期盼回歸到巡迴式教學的方案。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3976973
 


◎全國教育產業總工會30日在立法院舉行記者會，要求「資優授課師資」應回歸專業記者會。（記者叢昌瑾攝）

【國小資優教育玩假的？】
【一般教師只要研習4小時就可教資優生？！】
【全教產：應回歸資優專業】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


目前各縣市公立國小資優生若未就讀一般智能資優資源班者，可申請資優教育方案，並由該縣市教育局安排「資優巡迴輔導教師」到校為學生進行相關服務。
 
【全教產】接獲桃園市家長反應，桃園市教育局於今年六月，發函(111年6月21日桃教特字第1110055698號函)針對111學年度在原校接受部分時間資優教育之國小學生將改變相關實施方式，即原由資優教師巡迴教學逕行更動為各校自行規劃或校際合作辦理，且只要普通班教師及資源班教師有參與4小時研習，即可教資優的國小學生，引起資優生家長之質疑，紛紛表示政府又要省錢辦資優教育嗎？
 
由桃園市資優教育計畫來看，每週平均提供的資優課程只有1節左右，所以通過資優鑑定的學生家長多數選擇於學區內就讀，不會去有分散式資優資源班的學校。以學校的角度來看，1節的資優課程要找校外的資源恐非常困難，最後只好找普通班教師或資源班教師以兼課的方式充任師資，每年擔任之教師並非固定，且未必具有資優教師資格，即缺乏資優教師之專業能力，請問資優生的家長會接受嗎？
 
以特教人才的養成來看，資賦優異類教師與身心障礙類教師一樣，均需經過4年的大學養成教育，並經過教師檢定考後，才可拿到資優教師證；但是普通班及身障班教師的人才的養成，並沒有這樣的資優教育專業，桃園市教育局現在的做法顯然牴觸特教法：「使資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格。」之目標。
 
依據「桃園市國民中小學資賦優異資源班增減暨轉型實施計畫」肆、教師編制及學生人數基準原則：「四、資優班教師編制達 3 名者，由本府評估 1 名提報公費生或採新進教師開缺；資優班增設第 2 班，所增之教師員額編制以控管進用代理、代課或兼任師資為優先，以便學校彈性運用各類師資」。可見桃園市教育局缺乏聘任正式資優教師之意願。
 
桃園市教育局也知國小資優教師人力不足，從107年甄試新進3名國小資優教師後，竟連續空白3年，直至今年才再甄試3名。但今年乾脆甩鍋給學校自行辦理資優教育方案，資優生家長若不滿意這樣的師資安排，只能被迫在資優鑑定安置時選擇「放棄安置」之項目，足見桃園市教育局對於國小資優教育漠視之程度，對這些國小資優學生公平嗎？資優教育是這樣辦的嗎？


 

不同胎兄弟姊妹是否同班？
全教產：應開放給家長選擇


2022/06/27 10:17 中時 林志成

暑假將至，各縣市國中小將進行新生編班，但全國教育產業總工會接獲家長反應，兄弟姊妹為就讀同一年級的學生時，無法選擇同班或不同班，造成困擾，他們主張應開放讓家長自由選擇，也是進一步鼓勵生育。
 
依據各縣市的「常態編班及分組學習補充規定」，子女若屬雙胞胎或多胞胎，家長可依其意願選擇同班或不同班，但若屬不同胎的兄弟姊妹就讀同一年級時，則僅有台北市、高雄市、台南市、台東縣政府等開放讓家長可選擇同班或不同班。

全教產表示， 或許因少子化之故，各縣市可能只注意到雙胞胎或多胞胎，卻忘記有些家庭可能9月生一個、隔年8月又再生一個，此時屬不同胎的兄弟姊妹就會讀同一個年級，如果不能編在同一班，將會有多困擾

有家長反應兄弟姊妹不同班，這樣會很累！要兼顧兩個班級，家長要關注兩個班級導師的公告及活動，若有時活動撞期，很難取捨，且作業、學用品若放錯書包，較難及時救援，班級課業不一致時，家長也需較費心。若同班時，兄弟姊妹也可就近照顧，家長也只要關注一個班級導師的公告與活動，家長協助課業亦較方便。

全教產建議教育部應出面協調各縣市教育局採取開放措施，多施行一個新手爸媽的友善措施，也是鼓勵生育，畢竟出生率不能再降了。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20220627001261-260405?chdtv

【雙胞胎學生編班可選擇同班或不同班】
【不同胎的兄弟姊妹不行】
【全教產：應開放給家長選擇】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


暑假將至，各縣市國中小將進行新生編班，目前各縣市的「常態編班及分組學習補充規定」均規定：雙(多)胞胎學生編班，得依家長之意願於編班前選擇同班或不同班，但【全教產】接獲家長反應兄弟姊妹在同一年級的學生，卻無法選擇同班或不同班。
 
依據各縣市的「常態編班及分組學習補充規定」，子女若屬雙胞胎或多胞胎，家長可依其意願選擇同班或不同班，但若屬不同胎的兄弟姊妹就讀同一年級時，則僅有臺北市、高雄市、臺南市、臺東縣政府開放讓家長可選擇同班或不同班。
 
或許因少子化之故，各縣市可能只注意到雙胞胎或多胞胎，卻忘記有些家庭可能9月生一個、隔年八月又再生一個，此時屬不同胎的兄弟姊妹就會讀同一個年級，有家長反應兄弟姊妹不同班，這樣會很累！要兼顧兩個班級，家長要關注兩個班級導師的公告及活動，有時活動若撞期，很難取捨，且作業、學用品若放錯書包，較難及時救援，班級課業不一致時，家長也需較費心。若同班時，兄弟姊妹就近就有人照顧，家長也只要關注一個班級導師的公告與活動，家長協助課業亦較方便。
 
教育部應出面協調各縣市教育局採開放措施，多施行一個新手爸媽的友善措施，也是鼓勵生育，畢竟出生率不能再降了。

輝瑞兒童疫苗第2劑施打近暑假
全教產：家長帶孩子到施打站接種


2022/06/20 16:22 記者林曉雲／台北報導

輝瑞兒童疫苗第3批採購50.4萬劑今日上午來台，兒童接種第2劑武漢肺炎（新型冠狀病毒病，COVID-19）疫苗作業將展開，全國教育產業總工會今發聲明表示，各縣市第2劑輝瑞兒童疫苗分為「疫苗施打站點」及「入校接種」2種施打計畫，超過7月1日進入暑假，建議教育部要求各地學校，於暑假前先發放家長同意書，暑假期間由家長逕行攜往各疫苗施打站點施打第2劑輝瑞兒童疫苗。

教育部國教署則回應，已於6月15日轉知各地方政府及學校辦理，接種作業可採「校園集中接種」及「合約醫療院所接種」模式執行，並由各地方政府及學校分發「學生接種須知及評估暨意願書」，先行調查接種意願，以及選擇校園集中接種或至合約醫療院所接種。

教育部說明，6月下旬適逢學校期末考，7月1日將進入暑假假期，已請學校依所調查之家長意願，與衛生單位協調，儘早規劃兒童接種第2劑疫苗作業，倘須於暑假辦理校園集中接種，基於共同維護師生健康安全之需求，學校可儘早安排適當人員，如教師、志工等予以協助，教育部將持續配合指揮中心辦理滿5歲至11歲學童疫苗接種作業。

但全教產理事長林碩杰表示，由於未兼行政教師於學生寒暑假期間返校服務，須事先協商訂定，為避免學校於暑假期間未經事先協商訂定，即要求導師返校服務學生疫苗施打事宜，也為避免學生又再群聚，建議教育部要求各地學校於暑假前先發放意願書（家長同意書），暑假期間由家長逕行攜往各疫苗施打站點施打第2劑輝瑞兒童疫苗。

林碩杰說，中小學教師在停課期間，因需混成教學，很多事情至少需做兩種以面對實體學生及線上學生，考卷出兩遍、作業兩遍、暑作出兩遍等，一路走來，基層教師從口罩志工、酒精志工、量額溫志工、快打站志工，到最近的快篩志工，甚至淪「快篩大富翁」，無論教學或非教學工作，均已辛苦很久，而未兼行政教師多年以來無特休假，呼籲至少暑假讓老師們休息充電。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3966328

兒童BNT第2劑打到暑假
全教產：教師不是廉價勞工


2022/06/20  09:23 中時 林志成

5至11歲學童BNT第2劑疫苗22日起開打，可能要一直打到暑假。全國教育產業總工會今天發布新聞稿表示，教師不是廉價勞工，建議教育部要求各地學校於暑假前先發放意願書（家長同意書），暑假期間由家長逕行攜往各疫苗施打站點施打第二劑兒童BNT。
 
由於全國12歲以下兒童新冠重症不斷增加，目前已累計54例重症、17人死亡，許多家長希望兒童第二劑疫苗盡快施打，為加強兒童防疫能力，指揮中心也將於22日開打第二劑兒童輝瑞BNT疫苗，只需與第一劑相隔超過4周即可施打。
 
全教產發現發現各縣市的第二劑兒童BNT約分為「疫苗施打站點」及「入校接種」2種施打計畫，但均超過7月1日，已進入暑假，由於未兼行政教師於學生寒暑假期間返校服務，須事先協商訂定，為避免學校於暑假期間未經事先協商訂定即要求導師返校服務學生疫苗施打事宜，建議暑假期間由家長逕行帶小孩至各疫苗施打站點施打第二劑兒童BNT。
 
中小學教師表示停課期間，因需混成教學，很多事情至少需做兩種（即面對實體學生及線上學生），或因學生染疫停停上上而需做兩遍以上，考卷出兩遍、作業兩遍、暑作出兩遍等，相當辛苦。

全教產說，一路走來，基層教師從口罩志工、酒精志工、量額溫志工、快打站志工，到最近的快篩志工，甚至淪「快篩大富翁」，無論教學或非教學工作，均已辛苦很久了，而未兼行政教師多年以來從無特休假，這個暑假讓老師們休息充電吧！

教育部回應，有關學童接種第二劑疫苗，可採「校園集中接種」及「合約醫療院所接種」模式執行，並由各地方政府及學校分發「學生接種須知及評估暨意願書」，先行調查家長的意願，以及選擇校園集中接種或至合約醫療院所接種。

教育部說，由於6月下旬適逢學校期末考，之後將進入暑假假期，已請學校依所調查之家長意願，與衛生單位協調儘早規畫學童接種第二劑疫苗作業。倘須於暑假辦理校園集中接種，基於共同維護師生健康安全之需求，學校可盡早安排適當人員，如教師、志工等予以協助。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20220620001021-260405?chdtv