全部最新消息

【教育部：取消辦理「校園生活問卷施測調查」】
【台南市：改名稱後繼續辦理】
【全教產：台南市應再造「友善教師」之推動】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


全國教育產業總工會於9月份指出各縣市幾乎都有提供教師健康檢查補助費用，唯獨台南市的教師，只有滿40歲又兼任行政職才有補助費用，一般教師就沒有此福利，認為補助沒有到位、忽視教師權益，當時台南市政府反嗆說，台南市府提供的是市價超過7000元的健檢巡迴車給一般教師，優於兼任行政職教師。但是10月28日台南市議員曾之婕爆料，台南市有部分教師健檢1年僅補助400元，遠低於兼任行政教師每2年補助4500元，台南市的另類作法明顯異於其他五都。基層教師亦表示，既然市價超過7000元的健檢巡迴車優於兼任行政職教師之補助，為何不全面推廣健檢巡迴車給市府所有人員呢？

近日又有會員反應台南市的另類作法又來了，113年9月11日教育部以臺教學(五)字第1132804001號函明白揭示113學年度起各校取消執行辦理「校園生活問卷施測調查」，但是113年10月25日台南市政府教育局又以南市教安(一)字第1132293408號函要求各校進行「校園生活問卷暨心理感受問卷校園生活問卷」之施測，基層教師直呼擾民。教育部已經明白告知不作校園生活問卷了，可是台南市教育局還是堅持要做，台南市的另類作法明顯又異於其他五都。

有基層教師表示，台南市政府的施政及作為對於教師之友善程度向來不及格，所謂友善校園不過是呼呼口號罷了。全國教育產業總工會呼籲總統府重視並督促台南市政府速改善各項異類作法，以維護師生權益。

全教產：教師節變心痛日 要求2節都列國定假日




2024/10/23 13:14  中時 李侑珊


 
內政委員會於今（23）日召開「紀念日及節日實施條例草案」公聽會，朝野立委提案立法，擬提升現行〈紀念日及節日實施辦法〉位階到法律等級，讓民眾能夠多放假。全國教育產業總工會表示肯定，但呼籲不要遺漏了五一勞動節及教師節也應改列國定假日。

全教產理事長林碩杰指出，五一勞動節為私立幼兒園、保母等勞工的法定假日，但教師仍需到校上班上課，如果遇到未滿6歲子女無人照顧，必然造成極度不便。

林碩杰提到，多年來許多中小學教師一直處於職場、家庭蠟燭兩頭燒之窘境，且每次與教育部開會討論開學日及補課日時，教育部均以「親子作息要一致」而推翻所有建議，而五一勞動節當天的差別式放假，亦助長此風，唯有將當日改列國定假日，才能解決這些惡果。

至於教師節部分，林碩杰指出，每年928教師節各縣市政府雖有舉辦敬師活動，還給予禮券等「教師節禮物」，但相較於台北市的2000元禮券，今年屏東等3個縣市政府送給老師的禮物居然是「0元」，除了沒放假外，這些縣市老師的相對剝奪感恐比其他縣市還嚴重。

林碩杰說，教師節並非教職人員的法定休假日，教師仍要到學校上課，這幾年來基層老師體會到的是，包括教育部在內，都在踐踏老師、霸凌老師，教師在教育現場被惡意投訴、被校事會議整肅到人人自危，即便舉辦再多的敬師活動與發放禮券，恐也難以溫暖老師們涼到冰點的心。

林碩杰提到，不少基層教師反應，現在老師每年都要自己規畫慶祝自己的教師節，覺得很累，讓許多老師認為，如果教師節不放假，那就應該取消教師節。928教師節似已從敬師的日子變為讓老師心痛的日子。

林碩杰強調，支持立法院各委員將國定假日及放假事宜法制化，更期盼五一勞動節與教師節均改列國定假日，照顧教育界的受僱者。


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20241023002587-260405?chdtv

【立法院：紀念日及節日法制化】
【五一勞動節及教師節應改列國定假日】
【全教產：與「差別式放假、親子作息不一致」說再見】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


針對立法院目前已有7個紀念日及節日實施法或條例的草案版本，將把內政部的「紀念日及節日實施辦法」升格為法律，全國教育產業總工會表示肯定，也支持今天立法院內政委員會「紀念日及節日實施條例草案」公聽會中「還給勞工7天假並改列國假」的訴求，但是不要遺漏了五一勞動節及教師節也應改列國定假日。

【五一勞動節親子作息不一致、教師子女乏人照顧】
五一勞動節為私立幼兒園、保母等勞工之法定假日，但教師仍需到校上班上課，其未滿六歲之子女無人照顧，造成極度不便；多年來，許多中小學教師一直處於職場、家庭蠟燭兩頭燒之窘境，五一勞動節當天的差別式放假亦助長此風。

五一勞動節當天只有適用勞基法的受雇者可放假，包括私立幼兒園等勞工均放假，教師未滿六歲之子女當天無人照顧，許多教師也已認清工作與家庭是無法「平衡」的，只能「取捨」，取捨時間要花在哪裡，所以有許多教師五一勞動節當天是請假照顧學前齡兒童，因為找不到人照顧自己的孩子！而這正是政府差別式放假政策所造成的不便，故之前全國教育產業總工會曾主張「為支持並協助教師於勞動節當日照顧學齡前兒童，營造友善職場育兒措施，落實性別工作平等法，政府應於五一勞動節給予有薪照顧假」。

全國教育產業總工會表示，每次與教育部開會討論開學日及補課日時，教育部均以「親子作息要一致」而推翻所有建議，但對於每年五一勞動節時：「只有勞工放假、其在學子女不能放假」、「教師需上班上課、其未滿六歲之子女無人照顧」之「親子作息不一致」現象則啞口無言，此均為目前五一勞動節差別式放假政策所造成，五一勞動節應改列國定假日，解決這些惡果。

【教師節感受不到尊榮感，所謂敬意已流於空談】
全國教育產業總工會整理各國教師節，雖日期不相同，但共同的是尊榮感，每年928教師節時各縣市政府雖有舉辦「敬師活動」，還有給予禮券等「教師節禮物」，但相較於台北市的2000元禮券，今年屏東等三縣市政府送給老師的禮物居然是「0元」，除了沒放假外，這些縣市老師的相對剝奪感恐比其他縣市還嚴重。

2016年勞工法定工時下修每周40小時，勞動部起先配合修正，刪除7天國定假日，被勞權團體抗議，立法院也決議不予備查，原先公告的施行細則失效，7天國定假日恢復，包括9月28日的教師節。但教師節並非教職人員的法定休假日，教師仍要到學校上課，因此2016年教師節出現「勞工休、教師不能休」的世界級怪現象；當時的教育部長僅表示，休假議題應該放到全國性例假日去思考，教師節最重要的是表達對老師的敬意；但這幾年來，基層老師體會到的是，包括教育部在內，都在踐踏老師、霸凌老師，教師在教育現場被惡意投訴、被「校事會議」『整肅』到人人自危，再多的「敬師活動」與「禮券」，恐也難以溫暖老師們涼到冰點的心。所謂對老師的敬意流於空談，教師節一點尊榮感都沒有。

不少基層教師反應，現在老師每年都要自己規畫慶祝自己的教師節，覺得很累，讓許多老師認為，如果教師節不放假，那就應該取消教師節。928教師節似已從敬師的日子變為讓老師心痛的日子。

全教產對於有立法委員主張教師節應該放假表示樂觀其成，如果真能將這個節日實際還給教師，除了能讓全國教師「開始」覺得有被尊重，政府也起帶頭作用，讓整個社會對老師有更多的尊重，老師也能更努力提昇教學效果。

全國教育產業總工會支持立法院各委員將國定假日及放假事宜法制化，更期盼五一勞動節與教師節均改列國定假日，照顧教育界的受僱者。

手機管理無強制力 建議校園全面禁用






2024/10/17 13:28  呂翔禾


 
【台灣醒報記者呂翔禾台北報導】「手機使用的管理並無強制力，教師若要沒收，容易衍生法律與師生糾紛，盼強制校園禁用手機！」，目前教育部僅有手機管理規範，沒有強制力下，規範容易各自為政、最後形同虛設，而且也會產生師生在情緒、法律等問題。全教產理事長林碩杰建議仿效外國，校園全面禁用手機。

規範無強制力難管理
民進黨立委范雲17日於立法院召開「過曝世代、手機成癮與校園學習」公聽會。林碩杰指出，教育部目前有「校園攜帶行動電話使用規範原則」，但此規範並沒有強制力，且各校使用範圍不同，許多學生上課時仍使用手機或智慧手錶，但手機最主要功能是聯繫，其實使用校園公共電話或借用校用電話即可連繫。

校園使用手機的潛在危害，包括社交技能下降、分心與過度依賴、自我控制能力減弱、訊息過量、作弊、網路霸凌、不當使用攝錄（性影像）等，但各校管理不同，而且規範模糊下容易產生問題：老師有權沒收學生手機嗎？若有損害誰負責？且現在還需要家長同意，且學生為了敷衍老師，還會帶兩支手機應付。

家長也要跟著配合
「還會有里長或民代來關切！」，很多家長也不願意配合手機管理，而且學生被沒收手機容易暴怒，甚至找民代施壓。另外，畢業旅行能否帶手機？如果帶了，學生都在滑手機；如果集中管理，容易產生比較心理，紛爭只會愈來愈多，但老師在行政上並沒有獲得支持。

親子天下總編輯陳雅慧則認為，管理責任不能都放在學校，家長的配合很重要，但他認為各校狀況不同，還是應保有自主權。巫彰玫建議，法國、荷蘭、義大利、西班牙、愛爾蘭、希臘等10幾個國家都已經在中小學禁止使用手機，甚至禁止一定年齡前創立社群軟體帳號，盼教育部能跟上國際趨勢。

跨部會因應手機成癮
國民黨立委洪孟楷坦言自己也有手機焦慮，但水能載舟、亦能覆舟，很難100%完全禁止，他建議除了教育部與文化部外，衛福部與數發部也要協助管理，另外，呼籲教育部儘速參考國外管理手機案例，並納入穿戴裝置與虛擬眼鏡等數位設備管理，還有，也請社群平台將內容以年齡進行更準確的分類。


https://anntw.com/articles/20241017-351R

【校園手機管制無強制力】
【學生有恃無恐、教師無所適從】
【全教產：教育部要硬起來】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


最近在美國加州繼佛州通過校園管制手機方案，來幫助學生在學校時專注於學業、社交發展和眼前的世界，而不是手機螢幕；事實上，包括法國、日本、南韓、英國、澳洲、荷蘭等國也都已有類似作法。

雖然教育部已發布「高級中等以下學校校園行動載具使用原則」及「校園攜帶行動電話使用規範原則」，但均不夠明確化，也沒有強制力，學校在處理上產生極大的困擾。

全國教育產業總工會認為一定要管理，學生自制力尚不成熟，對於許多在上班的成年人，已有不少公司都有限制私人手機不能使用的時間，何況是小孩子在學校呢？！而且智慧型手錶也一樣。

手機是否影響學生學習？

有某國中黃老師表示，教學現場觀察，影響很大。長時間使用手機的學生，不擅時間管理，無法集中注意力，學習狀況不佳。手機帶來學校後，學生拿出來用，除了影響自己在學校學習與人際互動的品質，易產生糾紛，也會影響其他同學的價值觀與家庭管教方法。 

許多學生在上課時偷用手機、偷看智慧手錶、下課用手機看影片、打手遊，影響了正課也減少了人際互動的時間。由於目前資訊課程及教室內數位課程，學校皆已有平板或電腦可使用，日常課程中實在沒有使用手機的必要。

家長讓學生帶手機來校的理由多半都是聯繫用，若真有聯繫之需求，除提早約定時間外，也可使用校內投幣電話，或是至各處室、警衛室尋求電話撥打。

另外，手機有拍照及多媒體影音娛樂的功能，也為學校性平事件或是個人隱私方面增加隱憂。南韓近期爆出以深偽（deep fake）技術合成影像的社會亂象乃透過通訊軟體Telegram廣泛傳播，受害者包括學生、老師；手機不管制的話，若有學生上課任意拍攝老師的照片用於深偽，其後果令人無法想。

另名國中黃老師指出，曾發生學生下課拍同儕在兩棟大樓圍牆邊跨來跨去的驚險畫面用於發ig限動，且還在ig寫下「學校亂不亂，我們幾個說了算」；有老師出言制止，他們竟在校園找老師麻煩，包括公開罵老師三字經、在ig寫老師的名字、散播負面言論、抹黑老師，或惡意投訴。也有學生上課拍老師，製作成哏圖，在網路流傳訕笑。

因此，學生在校園不宜使用手機，應全面管制，但由於現在校規對學生的約束力大減，所以當然應由教育部源頭進行課堂上的手機使用控管，由教育部制定有效的手機使用規範，讓學校實行起來更有依據及標準，既可避免課程進度、教室及班級經營受到嚴重的影響，也可讓各校教育人員得到相對的鼓舞。

期盼教育部硬起來訂定具有強制力的規範，強制各校必須統一遵行，避免各校各自為政，作法不一，且應在不增加導師工作量及連帶責任前提下訂定。

現代家長已有非常多把手機當保母讓嬰幼兒不吵不鬧，讓人看了非常擔憂，此刻也希望立法院各委員督促教育部應有作為，讓學生遠離過多的3C，以免繼續影響學生學習、語言表達能力、及人際互動的品質，與其他先進國家的作法齊步。

有功無賞、弄破要賠
全教產：主管機關應開放學校自行核定敘獎






2024/10/07  09:09 中時 林志成


 
教育部自4日起將連續數周召開「研修『公立高級中等以下學校教師成績考核辦法』諮詢會議」，全國教育產業總工會今天表示，這項修法朝讓教師更容易被記過記申誡的方向前進，簡直就是「有功無賞、弄破要賠」的境界。

全教產說，基層教師反應現在教學現場的老師動輒得咎，一不小心就可能被懲處記申誡或記過，卻沒聽過有老師因為教學優良、課業編排得當、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教、擔任導師有效進行品格教育等而被記嘉獎記功。

值得一提的是，台中市教育局於106年10月26日函示，高中職教師獎懲案件，除大功（過）以上獎懲案件需報局核定外，餘均可由學校依「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」自行核定，無敘獎額度限制。

全教產說，學校得自行訂定獎懲標準，經教師成績考核會通過後實施。也就是說臺中市的高中職教師記功或記嘉獎可由學校自行核定，但是國中小教師有嗎？答案是：沒有！

全教產表示，許多基層教師所反應現在教學現場的老師動輒得咎，一不小心就可能被記申誡、記過、停聘等，卻沒聽過有老師因為教學優良、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教等而被記嘉獎記功，除非教師有幫教育局、教育部立下汗馬功勞，否則「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第6條」有關教師獎勵的部分早就有名無實多年了。

有基層教師表示，教書20多年除非幫縣市政府部門打雜、承辦活動、當免費工作人員，或擔任「立法委員等選舉投開票所工作人員」才會被記嘉獎，從沒聽說過有老師可因教學優良、課業編排得當、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教、擔任導師有效進行品格教育等而被記嘉獎的。

全國教育產業總工會建議主管機關應開放學校自行核定敘獎，讓「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第6條」有關教師獎勵的部分勿徒負虛名！


https://www.chinatimes.com/realtimenews/20241007001294-260405?chdtv

【老師因為教學優良等沒有獎勵？！】
【有功無賞、弄破要賠】
【全教產：主管機關應開放學校自行核定敘獎】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


教育部自10月4日起將連續數週緊鑼密鼓召開「研修『公立高級中等以下學校教師成績考核辦法』諮詢會議」，正朝讓基層教師更容易被記過記申誡的方向前進，基層教師馬上反應現在教學現場的老師動輒得咎，一不小心就可能被懲處記申誡或記過，卻沒聽過有老師因為教學優良、課業編排得當、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教、擔任導師有效進行品格教育等而被記嘉獎記功，簡直就是「有功無賞、弄破要賠」的境界。

值得一提的是臺中市教育局於106年10月26日以中市教高字第1060096542號函明白表示：高中職教師獎懲案件，除大功（過）以上獎懲案件需報局核定外，餘均可由學校依「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」自行核定，無敘獎額度限制。學校得自行訂定獎懲標準，經教師成績考核會通過後實施。

也就是說臺中市的高中職教師記功或記嘉獎可由學校自行核定，但是國中小教師有嗎？答案是：沒有！

誠如許多基層教師所反應現在教學現場的老師動輒得咎，一不小心就可能被記申誡、記過、停聘等，卻沒聽過有老師因為教學優良、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教等而被記嘉獎記功，除非教師有幫教育局、教育部立下汗馬功勞，否則「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第6條」有關教師獎勵的部分早就有名無實多年了。

的確「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」第6條第二項訂有下列情形之一，可記嘉獎，包括：（一）課業編排得當，課程調配妥善，經實施確具成效。（二）進行課程研發，有具體績效，在校內進行分享。（三）編撰教材、自製教具或教學媒體，成績優良。（四）教學優良，評量認真，確能提高學生程度。（五）對學生之輔導管教，熱心負責，成績優良。（六）辦理教學演示、分享或研習活動，表現優異。（七）教師本人或指導學生參加各項活動、比賽，成績優良。（八）擔任導師能有效進行品格教育、生活教育足堪表率。（九）在課程研發、教學創新、多元評量等方面著有績效，促進團隊合作。（十）其他辦理有關教育工作，成績優良。

但是有基層教師表示，教書20多年除非幫縣市政府部門打雜、承辦活動、當免費工作人員，或擔任「立法委員等選舉投開票所工作人員」才會被記嘉獎，從沒聽說過有老師可因教學優良、課業編排得當、認真評量、熱心負責對學生之輔導管教、擔任導師有效進行品格教育等而被記嘉獎的。

全國教育產業總工會建議主管機關應開放學校自行核定敘獎，讓「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第6條」有關教師獎勵的部分勿徒負虛名！

想加註雙語教學次專長
全教產：中南部及離島國小老師須到台北上課






2024/10/01 13:17 〔記者林曉雲／台北報導〕


 
教育部開設雙語在職增能專班，中小學老師上完後可加註「雙語教學次專長」，全國教育產業總工會理事長林碩杰今表示，全教產接獲投訴，國高中老師可以上線上課程，但國小老師不可以線上上課，中南部及離島的國小老師必須到台北上課，質疑大小眼的作法是歧視「國小老師卡細漢」。

林碩杰表示，教育部針對112年度（含）以前、已完成參與教育部國教署選送教師海外進修計畫課程之在職專任教師或3個月以上代理教師，開設雙語在職增能專班，有老師昨（30）日接獲海外進修群組通知，國中可以線上授課，國小不行，讓國小老師無法理解。

林碩杰說，雙語在職增能專班只開在國立台灣師範大學，不允許線上授課，中南部及離島的老師要連續7週到台北上實體課，對於有小孩、爸媽要照顧、或事先已排定其他行程難以調整的老師，根本是強人所難。

全教產認為，教育部如果堅持上實體課，應改在寒暑假開課，並提早公告時程，以利老師們預留時間，之前6學分班是北中南東都有開課，寒暑假才要求實體課，現在是開學期間，老師去電詢問教育部承辦人，承辦人態度卻很強硬。

林碩杰表示，老師需要此雙語在職增能專班的3學分，才有可能於教師證上加註「雙語教學次專長」，基層老師是配合雙語國家政策參加在職進修增能課程，卻遇到不食人間煙火的教育部官員，教育部應考量實際運作時，教師們所遇到的困難，規劃出替代方案。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4816740


 


想加註雙語教學次專長，全教產今表示，中南部及離島國小老師必須舟車勞頓到台北上課，
但國高中老師卻可以線上上課，質疑是大小眼。（全教產提供）

【雙語在職增能專班】
【教育部：國高中老師可以上線上課程，國小老師不行】
【全教產：雙語國家政策又出包？！】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


教育部配合政府推動雙語國家政策，因雙語教學師資嚴重不足，只好藉由國小、中等學校教師在職進修增能課程，培養更多雙語人才，以期能立即加入雙語教學。

全國教育產業總工會接獲會員反應，教育部針對112年度(含)以前已完成參與教育部國民及學前教育署選送教師海外進修計畫課程之在職專任教師或3個月以上代理教師，所開設的雙語在職增能專班，出現「國高中老師可以上線上課程，國小老師不可以線上課程」的大小眼現象，遭批「國小老師卡細漢？」

有會員反應於9月30日接獲海外進修群組通知，國中可以線上授課，國小卻不行？！感到無法理解。由於雙語在職增能專班只開在北部的台北師大，卻不允許線上授課，要求中南部離島的老師連續七週到台北上實體課，對於有小孩、爸媽要照顧、或事先已排定其他行程難以調整的老師而言，恐強人所難！

若教育部堅持必須上實體課，是否能改在寒暑假開課，並提早公告時程以利預留時間，之前六學分班是北中南東都有開課，也是寒暑假才要求實體課，現在開學期間的作法令人無法理解何以要如此規劃？有會員反應：去電詢問教育部承辦人，卻遭到承辦人一副態度強硬的回應！

由於基層老師們暑假已經去進修，目前需要此雙語在職增能專班的3學分才有可能於教師證上加註雙語教學次專長；基層老師為配合雙語國家政策參加在職進修增能課程，卻遇到不食人間煙火的教育部官員，難道教育部不能考量實際運作時教師們所遇到的困難，規劃出替代方案嗎？難道雙語國家政策真的是一錯再錯嗎？

各縣市教師節禮物比一比！
全教產揭「這縣市」老師相對剝奪感大






2024/09/27 13:48 〔記者林曉雲／台北報導〕


 
明天是教師節，近日網路整理全國22縣市的教師節賀禮，全國教育產業總工會理事長林碩杰今日表示，台北市政府教師節禮物是2000元，屏東縣政府教師節禮物則是「0」，屏東縣的老師在與其他縣市老師比較後，除了沒有放假外，教師節的相對剝奪感恐比其他縣市更嚴重。

林碩杰也說明今年各縣市的教師節禮物，台北市禮券2000元、新北市禮券1000元、桃園市7-11禮券600元、新竹縣（竹北）筋膜槍一支、新竹市500元禮金、苗栗市現金500元、苗栗縣（頭份）涼被價值300元、台中市7-11或全聯600元、彰化縣OK禮券300元+市公所禮物（鹿港鎮保鮮盒）、雲林縣7-11禮券300元、嘉義市是市長黃敏惠卡片一張、南投市300元、台南市330元、高雄市7-11或全聯600元、屏東市7-11禮券300元、屏東縣0元、花蓮誠品禮券600元、宜蘭200元、澎湖縣500元超商禮券、金門高粱酒一瓶。

林碩杰表示，國外教師節日期雖不同，但都著重在給予老師尊榮感，例如美國教師節又稱為「謝師週」，每年5月用一週時間進行各種活動來感謝教師們，今年是5月6日至10日；德國教師節是每年6月12日，各地會舉行尊師活動，老師會公開展示學生送的禮物；9月5日是印度教師節，學校不放假，老師和學生照常到校，但學校教書的工作會交給高年級學生負責，讓老師們休息；葡萄牙教師節是5月18日，葡萄牙亞科莫布大學畢業生向教師敬獻彩帶，請教師簽名留念，後來政府就把學生尊師這一天定為教師節；日本雖然沒有教師節，但中小學教師的社會地位崇高，日本教師坐公車，乘客看到會讓座，在普通商店、超市，也都有專門針對教師的打折商品，日本天天都是教師節。

全教產認為，教師節放假，能讓全國教師有被尊重的感覺，政府起帶頭作用，讓整個社會對老師有更多的尊重，否則依基層教師反應，每年都要老師規畫慶祝自己的教師節，覺得很累，如果教師節不放假，應該取消教師節。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4812846


 


各縣市教師節禮物比一比，全教產理事長林碩杰（左二）表示，今年屏東縣的老師剝奪感更大。（全教產提供）

【臺北市政府教師節禮物：2000元】
【屏東縣政府教師節禮物：「0」】
【全教產：支持教師節放假】



發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰


每年9月28日教師節目前只紀念不放假，民眾黨提出教師節應該要放假，全國教育產業總工會表示，支持教師節應該放假；但如果不放假，就請取消教師節。

2016年勞工法定工時下修每周40小時，勞動部起先配合修正，刪除7天國定假日，被勞權團體抗議，立法院也決議不予備查，原先公告的施行細則失效，7天國定假日恢復，包括9月28日的教師節。但教師節並非教職人員的法定休假日，教師仍要到學校上課，因此2016年教師節出現「勞工休、教師不能休」的怪現象；當時的教育部長僅表示，休假議題應該放到全國性例假日去思考，教師節最重要的是表達對老師的敬意，後來在2017年勞動基準法施行細則才刪除第23條，才沒有再出現928教師節只有不是教師的勞工放假的世界奇聞；但這幾年來，基層老師體會到的是，包括教育部在內，都在踐踏老師、霸凌老師，教師在教育現場被「校事會議」『整肅』到人人自危。所謂對老師的敬意流於空談，教師節一點尊榮感都沒有，尤其是屏東縣、嘉義縣市的老師更有所感，從今年「全台教師節禮物」，如下：

2024全台教師節禮物：
台北市：禮券2000元
新北市：禮券1000元
桃園市：7-11禮券600元
新竹(竹北)：筋膜槍一支
新竹市：500禮金
苗栗市：現金500元
苗栗縣(頭份)：涼被/價值300元
台中市：7-11或全聯600元
彰化縣：OK禮券300元+市公所禮物(鹿港鎮給保鮮盒)
雲林縣：7-11禮券300元
嘉義市：黃敏惠市長卡片一張
南投市：300元
台南市：330元
高雄市：7-11或全聯600元
屏東市：7-11禮券300元
屏東縣：0元
花蓮：誠品禮券600元
宜蘭：200元
澎湖縣：500元超商禮券
金門：高粱酒一瓶
 
可看到屏東縣政府送給老師的禮物竟是「0」，屏東縣的老師在與其他縣市老師比較後，除了沒有放假外，教師節的相對剝奪感恐比其他縣市更嚴重。

全國教育產業總工會整理各國教師節，雖日期不相同，但共同的是尊榮感。

美國教師節：美國教師節（National Teacher's Day），又稱為『謝師週』（Teacher Appreciation Week）。美國教師節是定在每年五月的第一個完整週的星期二，所謂的『完整週』是以一週七天來計算。因為美國人不是只在教師節當天表示感謝，而會是用一週的時間來進行各種活動來感謝教師們。『謝師週』（Teacher Appreciation Week）的計算則是以上班日來計算，所以2024年的『謝師週』是在5/6至5/10。

德國教師節：每年6月12日是德國教師節。這一天德國各地都會舉行尊師活動，學生也會給老師送禮物，老師收到的每一個禮物都會拿出來給學生看，公開展示禮物，是德國人的習慣。

印度教師節：9月5日是印度的教師節。在傳統上，印度教師節當日，學校不放假，老師和學生照常到校，但學校教書的工作會交給高年級的學生負責，讓老師們能夠休息。

葡萄牙教師節：1890年5月18日，葡萄牙亞科莫布大學畢業生向教師敬獻彩帶，請教師簽名留念，後來政府就把學生尊師的這一天定為教師節。

俄羅斯教師節：每年10月的第一個週日為教師節。在俄羅斯，節日送鮮花是非常有面子的，既顯得格調高雅，又不落俗套，所以在教師節的時候，很多學生會送老師鮮花。

泰國教師節：泰國稱教師節為拜師節。全體學生先跪坐在地上，一起為老師唱讚歌，接著學生們依次拜師，整齊地雙膝跪地，將頭伏地行拜師禮，獻上茉莉花環。

日本教師節：日本雖然沒有教師節，但中小學教師的社會地位非常崇高。日本教師坐公車，乘客看到都會讓座；在普通商店、超市，也都有專門針對教師的打折商品。日本對教師的禮遇，讓日本天天都是教師節。

全國教育產業總工會對於有政黨主張教師節應該放假，全教產表示樂觀其成，如果真能將這個節日實際還給教師，除了能讓全國教師覺得有被尊重，政府也起帶頭作用，讓整個社會對老師有更多的尊重，老師也能更努力提昇教學效果。

但是基層教師也反應，現在老師每年都要自己規畫慶祝自己的教師節，覺得很累，教師節當天又常常像小動物一樣、當奇怪活動的主角，連謝謝任課老師的點心、卡片都是要由各班導師來處理，若使用班費還要被議論紛紛。許多老師認為，如果教師節不放假，那就應該取消教師節。

全台教師荒
民團：錯誤年改政策是主因






2024/9/26 11:46（9/26 13:46 更新）
（中央社記者林敬殷台北26日電）


 
教師節即將到來，民進黨立委范雲與多個民間團體舉行記者會，憂心現今教育現場出現教師荒，民間團體直指，錯誤的年改政策、教育政策及調薪政策，是造成教師荒的主因，要求政府改變政策，否則明年一樣找不到教師。

范雲上午與全國教師工會總聯合會副秘書長李雅菁、全國教育產業總工會理事長林碩杰、全國代理暨代理教師產業工會理事長黃湘仙、台灣家長教育聯盟理事長黃聰智在立法院舉行「教育現場多頭燒，全台教師荒」記者會。

范雲說，去年9月開學，各級學校代理教師補不滿，今年9月再度出現，但真正問題在教師荒。教育部資料顯示，近10年，每年取得教師證後擔任正式教師及公校代理教師比例，從69.1%下滑至57.5%．愈多有證教師不願當老師，這是一大危機。

范雲近期舉行3場教育座談會，教育現場教師多頭燒有5大原因，包括；1、108課綱，全新備課支援少；2、各項加給過低，不符耗費心力；3、行政繁重，偏離教學專業；4、性平霸凌頻傳，教師疲累；5、校園職場霸凌，不友善職場等。

林碩杰說，教師荒的原因是錯誤的年改政策、錯誤的教育政策，及錯誤的調薪政策，若不改變，明年一樣找不到教師。

他表示，多繳少領延後退的年改政策，造成可以退休老師因少領延後退，人力大塞車，新人進不來，等久沒缺就換跑道。其次，108課綱配套不足，行政減量失敗，教育部把老師當罪犯看，學校環境相當不友善，降低當老師意願。最後，導師職務加給、特教加給、鐘點費多年沒調整等，低薪讓人不想當老師。

李雅菁指出，教師荒與老師壓力日益嚴重有關，行政減量也未見成效，教師面對輔導管教學生時屢遭困境，未能獲得立即人力支援，更要面對一連串調查程序。她建議應協調各部會，不要將各部會KPI投注在學校，導師及特教加給應隨調薪同步調整，應投入額外的人力，減緩教師面對輔導管教壓力。

受邀出席的教育部國教署副署長許麗娟表示，師資部分，教育部會跟縣市政府討論，如何讓開缺比較平順、永續。針對108課綱部分的人力儲備，教育部都有增加行政人力及法定員額，也尋求與各公協會合作。另外，有關加給部分都有持續進行，包括特教職務加給，跟各縣市有共識就會報人事總處。（編輯：翟思嘉）1130926


https://www.cna.com.tw/news/aipl/202409260102.aspx
 


民進黨立委范雲（中）26日在立法院舉行「教育現場多頭燒，全台教師荒記者會」，
指出9月開學後全台各級學校出現代理教師荒，全國教育產業總工會理事長林碩杰（右2）及教師工會、家長團體代表也到場，
以親身經驗說明為何越來越少人想當老師。中央社記者鄭清元攝 113年9月26日